L'art du portrait à l'école

On est souvent épatés par les créations des gamins ces portraits ont tous été réalisés par des pitchounets du CP au CM2
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La 1 ne s'affiche pas chez moi, il n'y a que le lien (qui fonctionne).

Sinon, ce sont tes oeuvres? Tu dessines bien!

Ils sont doués les petits !

Otes-moi d'un doute, ils n'ont dessiné que la moitié ?

bidulon a écrit:

Ils sont doués les petits !

Otes-moi d'un doute, ils n'ont dessiné que la moitié ?

Oui, la moitié du bas ...

bidulon a écrit:

Ils sont doués les petits !

Otes-moi d'un doute, ils n'ont dessiné que la moitié ?

Même question Lison, sinon ce sont des génis !

Merci Dan, Bidulon et nessy
Oui, c'est à partir d'une photo d'art coupée en 2 et le gamin reconstitue l'autre côté
Quand on sait que le premier a été fait par une gamine de 6 ANS (en CP) on se dit qu'il sont vraiment au top !!!!

Bravo aux p'tits loups ! Et je trouve l'idée très intéressante (moitié/moitié) ; ça a un côté Picasso !

Lison09 a écrit:

Merci Dan, Bidulon et nessy
Oui, c'est à partir d'une photo d'art coupée en 2 et le gamin reconstitue l'autre côté
Quand on sait que le premier a été fait par une gamine de 6 ANS (en CP) on se dit qu'il sont vraiment au top !!!!

Ils dessinent presque aussi bien que Modigliani (photos 2 & 4)

quel bonheur............!
merci du partage!

Merci Archmoul !
Et moi j'ai la chance de vivre ça au quotidien !!!

quelle liberté, quelle poesie........
pourquoi le carcan social nivelle tout ensuite par le bas?

nessy a écrit:

Bravo aux p'tits loups ! Et je trouve l'idée très intéressante (moitié/moitié) ; ça a un côté Picasso !

On a même du mal des fois à savoir quelle est la moitié de l'artiste ???

Tiens, je vais faire comme ça maintenant.
Je ne posterai que la moitié de ma photo et vous reconstituerez l'autre partie.

T'es pas cap Squirrel !

nessy a écrit:

T'es pas cap Squirrel !

OK, je relève le défi !


A vous de reconstituer l'autre moitié !

fais nous des trucs faciles au debut, genre:

Bravo Archmoul ! Le thème démarre bien !

archmoul XVI a écrit:

fais nous des trucs faciles au debut

c'est vrai que le rapprochement des deux propositions risque de faire des petits.........

Tiens, j'ai réussi ? Beaucoup moins créative que les gamins !

archmoul XVI a écrit:

quelle liberté, quelle poesie........
pourquoi le carcan social nivelle tout ensuite par le bas?

'sont doué les petits!!!

nessy a écrit:

Tiens, j'ai réussi ? Beaucoup moins créative que les gamins !

pas mal du tout !!!

Et béh ! Il y en a eu de l'inspiration !!! Le sujet d'archmoul devrait en inspirer plus d'un....Et ça me donne une idée comme j'ai quelques autres sujets dans la collection des enfants chiche qu'il y ait des grands qui s'y collent pour voir la différence.
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Tiens, travaillant à mi-temps dans une école je t'ai piqué l'idée hier, mais avec des moyenne-section/grande section !
De chouettes résultats aussi, étonnant de voir les différences entre les moyens et les grands, alors que les grands ont immédiatement bien compris le truc les moyens étaient nombreux à faire un deuxième visage entier à coté de la moitié et ce malgré plusieurs tentatives d'explications de ma part.

Lasemainesanglante a écrit:

Tiens, travaillant à mi-temps dans une école je t'ai piqué l'idée hier, mais avec des moyenne-section/grande section !
De chouettes résultats aussi, étonnant de voir les différences entre les moyens et les grands, alors que les grands ont immédiatement bien compris le truc les moyens étaient nombreux à faire un deuxième visage entier à coté de la moitié et ce malgré plusieurs tentatives d'explications de ma part.

Quand un élève ne comprend pas c'est toujours parce que c'est mal expliqué !
Même si l'élève est obtu, bouché, indécrottable, c'est toujours parce que la pédagogie n'est pas adaptée à son cas qu'il ne comprend pas car le seul qui "sait" c'est celui qui enseigne.
Je sens que je vais me faire des amis chez les enseignants sur ce coup là !!!!!

(PS ton chq est parti hier)

Euh oui, tu n'as pas tout à fait tort mais quand même un peu dans le cas présent
Il y a des différences majeures de développement cognitif et de perception du corps et de l'environnement entre un enfant de 4 ans (moyenne section) et 5 ans (grande section). Et la persévérance et les qualités du pédagogue n'y changent pas grand chose.
Pour s'en convaincre il suffit de demander à un groupe d'enfants d'âges différents (disons entre 3 et 6 ans) de dessiner un bonhomme, et la capacité à tenir un crayon et maitriser son geste n'est pas en cause dans les différences que l'on constate.

Lasemainesanglante a écrit:

Euh oui, tu n'as pas tout à fait tort mais quand même un peu dans le cas présent
Il y a des différences majeures de développement cognitif et de perception du corps et de l'environnement entre un enfant de 4 ans (moyenne section) et 5 ans (grande section). Et la persévérance et les qualités du pédagogue n'y changent pas grand chose.
Pour s'en convaincre il suffit de demander à un groupe d'enfants d'âges différents (disons entre 3 et 6 ans) de dessiner un bonhomme, et la capacité à tenir un crayon et maitriser son geste n'est pas en cause dans les différences que l'on constate.

OK et si tu tappes dans les nouveaux nés, c'est pire encore

Je prendrais des photos de quelques-uns des dessins les plus représentatifs pour illustrer

PS : Je vais à la poste tout à l'heure

Squirrel a écrit:

Quand un élève ne comprend pas c'est toujours parce que c'est mal expliqué !
Même si l'élève est obtu, bouché, indécrottable, c'est toujours parce que la pédagogie n'est pas adaptée à son cas qu'il ne comprend pas car le seul qui "sait" c'est celui qui enseigne.
Je sens que je vais me faire des amis chez les enseignants sur ce coup là !!!!!

Je ne suis pas enseignante mais en étant en contact avec des gamins allant de la toute petite section au CM2 (de 2ans 1/2 à 11 ans) je peux te dire que La pédagogie ne joue qu'une faible partie dans l'aptitude au dessin ou à l'art plastique.
Il y a des gamins réfractaires à toutes les matières courantes qui sont FABULEUX en arts plastiques et incroyablement créatifs.
Par contre d'autres gamins ont des facilités impressionnantes à apprendre maths, Français, histoire etc. et qui n'arriveront jamais à réaliser correctement le moindre croquis.
Pareil pour la musique tu peux parfaitement connaître le solfège et la technique si tu n'as pas l'oreille musicale tu jouera faux !

Lison09 a écrit:

Squirrel a écrit:

Quand un élève ne comprend pas c'est toujours parce que c'est mal expliqué !
Même si l'élève est obtu, bouché, indécrottable, c'est toujours parce que la pédagogie n'est pas adaptée à son cas qu'il ne comprend pas car le seul qui "sait" c'est celui qui enseigne.
Je sens que je vais me faire des amis chez les enseignants sur ce coup là !!!!!

Je ne suis pas enseignante mais en étant en contact avec des gamins allant de la toute petite section au CM2 (de 2ans 1/2 à 11 ans) je peux te dire que La pédagogie ne joue qu'une faible partie dans l'aptitude au dessin ou à l'art plastique.
Il y a des gamins réfractaires à toutes les matières courantes qui sont FABULEUX en arts plastiques et incroyablement créatifs.
Par contre d'autres gamins ont des facilités impressionnantes à apprendre maths, Français, histoire etc. et qui n'arriveront jamais à réaliser correctement le moindre croquis.
Pareil pour la musique tu peux parfaitement connaître le solfège et la technique si tu n'as pas l'oreille musicale tu jouera faux !

Je ne faisais pas allusion aux dons innés de certains individus mais à la capacité, pour l'enseignant de transmettre l'information et pour l'élève de comprendre le message.
Je n'avais pas entrevu qu'il s'agissait de gamins aussi jeunes d'où ma boutade sur les nouveaux nés.
Mais malgré les lacunes de l'élève, nous sommes bien d'accord pour admettre que ce n'est que l'enseignant qui peut adapter sa pédagogie à l'élève et non l'élève qui adapte sa compréhension à l'enseignant.

Ces petits ont bien compris la personnalité de chacun de ces portraits. Bravo à eux.
En 1, on sent qu'il va nous prendre la tête avec ses discours.
en 2, je ne lui confierais ni ma femme, ni ma CB.
en 3, toujours fatigués les Africains, ils ne pensent qu'à dormir
en 4, on se dit qu'on va s'ennuyer avec elle au point de s'enkyloser le poignet

et en 5

Spoiler:

Géniales tes interprétations pyrenepeche C'est très philosophique tout ça !

Excuse-moi Lison si je squatte un peu ton sujet
pour faire suite à ce que je disais à Squirrel et illustrer les différences entre des enfants de 4 à 5 ans voilà 6 portraits réalisé donc par des enfants de moyenne section (4 ans) et grande section (5 ans).
Je les ai classé par âge, le plus jeune en premier. Les deux premiers sont faits par des "moyens" et les quatre suivants par des "grands", les deux derniers sont le fait du même enfant.
Comme tu le vois le plus jeune d'entre eux a eu quelques difficultés à appréhender l'idée de "moitié de visage", comme beaucoup de ceux de son groupe d'âge.

C'est trop génial ces portraits !

Impressionnant ! La différence entre le 1er et les autres illustre bien ce que tu disais sur la différence de perception d'un âge à l'autre. Les 2 suivant sont vraiment exceptionnels et c'est très artistique.
Bravo à tous tes petits artistes !
Juste le temps de les traiter et je posterai une petite série de portraits à la manière de Paul Klee et une autre Ted Gordon